《气候多样,季风显著》说课稿
作者:   加入日期:10-11-12


《第二节气候多样季风气候显著》说课设计
一、 说教材:
教材的地位和作用:本章教材主要介绍中国的自然环境特征,各节内容都是围绕这一主线展开,本节主要介绍中国的气候,教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来,要了解气候特征首先应了解气温和降水,而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识,掌握这些知识,有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。
教材处理:根据学生情况和教学实际,创造性地使用教材。
1、开放教学内容。在教学中注意联系学生的生活实际,如学生对本地气候的体验、抚顺市的气候特征等,引进必要的素材与知识,带领学生走向自然、家庭和社会,走向学生的内心世界。
2、精心设计活动。在教学中,要善于把教材内容转化为教学内容,活动的设计以探究和发现为核心,注重启发性和趣味性,增强教材的实践性和探索性,着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式,重视学生的学习过程”这一理念。
3、充分利用图像。充分利用冬季风图、夏季风图,我国的季风区与非季风区图、气温曲线图和降水柱状图等,使地理图像成为学生学习的重要工具,发展智能的重要载体。
教学目标:
知识与技能:知道我国冬、夏气温分布特点和温度带;降水分布特点和干湿地区;运用资料说出我国气候的主要特征及其影响。
过程与方法:初步学会分析气温和降水特点的形成原因;培养学生判断分析气温和降水等值线分布图的技能和分析气候特征的技能。
情感、态度与价值观:使学生懂得因地制宜、合理利用资源,使人和环境相互协调发展是至关重要的。
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