《地势和地形》说课稿2
作者:   加入日期:10-11-12


第二章 第一节《地势和地形》说课稿
各位领导、老师:
大家好。我说课的内容是七年级上册第二章第一节《地势和地形》。(点击鼠标)下面我将从“教材分析”、“教法设计”、“学法指导”、“教学过程”四个方面来说明。
(点击鼠标)一、教材分析:
1.教材所处的地位和作用
    本节内容之前,学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情,在这个基础上学习“中国的自然环境”就顺理成章了。教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节来讲,充分体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要影响。
2、结构特点:
这一节是从地势特点和地形特点这两方面来研究的。包括三个小标题:“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”,三个标题符合由形象到抽象的认知规律;“地势呈阶梯状分布”学生从地形剖面图可以看出来;“地形复杂多样”需要在读地形图的基础上加以总结概括;而“山区面积广大”的结论需要经过计算、制作和阅读扇形统计图才能得出。表面上平行的三个标题,在结构上有着递进关系。
根据教材及课程标准,我将本节的内容分为三课时。下面我就第一课时“地形呈阶梯状分布”的教学设计进行说明。
3、教学目标
根据课程标准确定本课时的教学目标为:
(1)运用分层设色地形图和地形剖面图,分析总结我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征,记住位于阶梯分界线的山脉名称,进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
(2)组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响,使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
4、教学重点:运用地形图分析总结我国地势特征。
难    点:地势对其他地理要素的影响。
(点击鼠标)二、教法设计:
1、以问题情景为主线,丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣,引导学生积极参与,在交流合作中学习。
2、充分利用多媒体展示更多资料,使教学更生动直观。
3、注重地图教学。
(点击鼠标)三、学法指导:
学生在课上有动手、思考、合作、竞争、交流,分享成果等全方位参与体验学习过程的机会,可以提高学生学习的积极性与有效性。

(点击鼠标)四、教学过程 
     整个教学过程从以下四个环节展开:1、设计情景,激发兴趣  2、师生互动,探究新知 3、应用知识,拓展延伸  4、巩固小结,反馈测试
1、设计情景,激发兴趣:“兴趣是最好在老师”。一个良好的开端,会更有效地提高学生的学习兴趣和学习效率。农村的孩子受各方面条件的制约,对外面的世界了解不多。根据这一实际情况,在导入时,我设计了这样的情景:利用多媒体播放歌曲《歌唱祖国》,同时展示喜马拉雅山、华北平原、黄河、长江等图片,让学生边欣赏激昂的歌曲,边领略祖国的大好河山,短短的几分钟的时间,学生精神振奋。这样既调动起学生的学习积极性,又激发了学生对祖国的热爱之情。这时教师及时点出:“从歌词和图片中可以了解到:我们伟大的祖国有巍峨的高山,宽广的平原,奔流不息的大河,那么这些高山、平原、河流的分布情况怎么样?我国的地势地形有何特征?”这样,自然引出本节课的学习内容。
 2、师生互动,探究新知
我国的地势特征,是本节课的重点,如何突出这一重点呢?我设计了以下三个步骤:
  (点击鼠标)第一步:引导学生略读分层设色地形图,观察颜色深浅的变化,可以得出:深色集中在西部,多为山地、高原、盆地;浅色则集中在东部,以平原、丘陵为主。进而总结出我国地势西高东低的特点。
这是我国地势的第一个特征,还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢?
第二步:引导学生观察北纬32°所经地形的海拔差异(多媒体演示),判断上面两幅图哪一幅能更准确地表示出地势自东向西下降的趋势?学生的答案可能出现分歧,这时用多媒体演示北纬32°的剖面图进行验证(点击鼠标)。由此总结地势的第二个特征:呈阶梯状分布(板书)。通过形象、直观的颜色判断地势的高低,由平面到立体的认知过程符合初中学生认知的心理特点。接着引导学生指出地势可划分为哪几个阶梯,然后用多媒体闪烁演示三级阶梯的分布(点击鼠标),找出阶梯的分界线,并让学生动手完成课本23页的活动第一题,要求边做边记忆,把知识落实到地图上,培养学生的识图、用图能力。
这时学生已基本掌握三个阶梯的分布,那么,三个阶梯有哪些不同的特征呢? 
(点击鼠标)第三步:我用三种半透明的颜色表示三级阶梯,这样设计让是学生清楚看到每个阶梯的主要地形类型。结合列表比较法,从平均海拔、主要地形类型对比三个阶梯的差异,我还准备了一些各阶梯的景观图片,让学生对三级阶梯内部的地形有一个形象的认识,加深学生的印象。
在以上的三个步骤中,三次引导学生观察地形图,每次读图各有侧重点,目的是逐步培养学生学会根据问题灵活选择地图,从图中获取有用的信息,进而用获取的信息来分析问题、解决问题。
3、应用知识,拓展延伸
活动中的2、3、4三道题,是探究我国地势特点对气候、河流、交通等的影响。对初二的学生来说,地理要素之间的关系是一个难点。为了克服这一难点,我把三道题细化为四个问题,然后将学生划分为四个小组,每个小组选择一个问题展开讨论,在讨论过程中,如果遇到困难,可以请其他小组帮忙,或者老师适当地点拨。然后各小组交流成果,教师适当加以总结补充,最后展示成果共同分享(点击鼠标)。这样培养了学生合作探究的学习精神。 
4、巩固小结,反馈测试
(点击鼠标)通过板书对整节内容的知识网络进行概括总结,使学生系统地掌握知识。利用试题检验学生对本节课的掌握情况,力求当堂消化所学知识,提高课堂效率,减轻学生的课业负担。
以上是我对《地势和地形》一节的设计思路,有不当之处,请各位领导老师批评指正。谢谢大家!
 
  

 



 
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