《农业的区位选择》教案2
作者:   加入日期:09-12-10


3.1 农业的区位选择   
一、三维目标
知识与技能:1.区位的含义;2.农业区位选择的主要因素;3.农业地域的概念、类型。
过程与方法:1.根据景观图分析区域差异,得出农业区位的影响因素;
2.尝试从本地农业生产实际出发,发现问题、分析情况。
情感态度与价值观:激发学生探究地理问题的兴趣和动机,养成良好的学习习惯。
二、教学重点 
1.理解农业区位的含义
2.理解农业生产布局、变化与区位因素的影响,说明农业生产活动对地理环境的影响
三、教学难点
通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的分析,培养读图能力。 
四、教具准备   多媒体课件
五、课时安排   2课时
六教学过程 
新课导入:
(视频播放:播放东北平原农业生产和澳大利亚放牧视频)
图片欣赏:水稻生产与小麦种植景观图
问:为什么会出现不同的地区有不同的农业生产方式?
一、 农业区位因素及变化
1、区位的含义:
由学生根据开始看到的视频及景观,结合教材文字叙述来思考
2、农业的区位因素
(先让学生看图3.3,初步了解影响农业生产的因素都有哪些。然后播放图片:)
学生看图片思考分别是什么因素起了主要作用
(1)A、内蒙古大草原放牧景观图;B、我国南方水稻种植景观图;C、新疆哈密瓜丰收图
 (2)A、陡山上的森林景观图;B、丘陵地区的梯田景观图
 (3)茶园景观图
(并给学生说明茶树的生活习性,尤其是对土壤的需求)
 问题探究:案例分析:
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