高中地理(中图版)必修一《水资源对人类生存和发展的意义》教学实录
作者:   加入日期:06-08-07


    探究式学习创造性思维
  ——“水资源对人类生存和发展的意义”教学片段设计
  案例提供:海南中学 
  
  授课:……
  老师:“在了解水资源的组成及其特征、用途后,请大家注意观察这两幅图。你们会联想到什么呢?(将图投放在屏幕上)
  两个不同结构的水龙头,反差强烈。很快成为学生观注的焦点。
  学生一:前者是新款的水龙头,后者是旧款的水龙头。
  学生二:前者现在使用的较多,后者较少。
  学生三:图1较美观。
  老师又问:大家观察很仔细,但除了美观、新颖外,前者就能广泛使用吗?
  学生四脱口而出:还因为它节省了制造材料。
  “很好!”老师很赞同这一观点,但又似乎还不满意:“还有不同的意见吗?”
  此时,课堂出奇的安静。学生陷入了深深的沉思。
  
  这时,一向沉默寡言的学生五提出申请:“请让我到洗手间一趟。”老师和学生都很诧异。学生五从未遗漏过课堂的分分秒秒。老师迟疑了一下,不过马上点头表示同意。
  课堂进入了从未有过的安静。学生似乎绞尽了脑汁。但是仍然没有异样的声音。这时,学生五回来了。
  “报告老师,我发现新的水龙头比旧的水龙头更能节约用水。”
  “怎么说?”老师锁眉绽放,紧追不舍。
  学生五说:“一般来说,当我们关闭水龙头时,表示我们此时不需要水。而关水龙头的过程中的流水基本上是浪费了水资源。新水龙头关闭时只需要旋转90度,可以‘一步到位’。而旧水龙头关闭时至少需要旋转一圈,甚至两圈、三圈。这样多次停顿,延长关闭时间,也就是浪费更多的水资源。”这时学生五口齿伶俐无比,这给学生的震憾力不小。
  “真的是大发现,很有道理。”老师表现出恍然大悟。
  学生六、七、八等都站起来:“老师,我们想了解新水龙头更能节约多少水。”老师马上同意了。大部分学生都出去了……三分钟后学生都回到了教室。
  学生六说:“通过关水时用矿泉水瓶接水粗测,我们发现旧水龙头流失将多出100ml的水资源。”教室像抛出一颗炸弹。“想不到。”“不可思议。”
  老师又说:“算一算这一题你们会更意想不到。”老师在黑板上随机又写出一题:中国有13亿人。假如每人每天用一次水龙头,问一天新水龙头比旧水龙头要节约多少水?约多少吨? 
  学生异口同声:“1.3亿升水,约1.3×105吨。”
  老师:生活中,我们每一位公民都有义务时时刻刻培养这种创造精神,为国家为人类做出贡献。
  引用生活、身边的地理案例。可以激发学生学习地理兴趣,自主地探究学习,培养创造性思维和实践能力。达到事半功倍的效果。教师在设计课堂教学时不可忽视。


 



 
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